SEMANA DE RECESO ESCOLAR

SEMANA DE RECESO ESCOLAR

SE INFORMA A LOS ESTUDIANTES QUE LA SEMANA DEL 27 DE JILIO AL 2 DE AGOSTO, LOS DOCENTES ESTAMOS EN SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL POR LO TANTO SOLICITO A LOS ESTUDIANTES  NO ENVIAR ACTIVIDADES EN ESTA SEMANA.

CURSO OCTAVO- LECTURA CRÍTICA._ SEGUNDO PERIODO_ ACTIVIDAD VIRTUAL No.1 Comentario crítico de un texto

BIENVENIDOS AL SEGUNDO PERÍODO SEMESTRAL- SEMANA DEL 21 AL 24 DE JULIO DE 2020

HOLA BUENOS DÍAS MIS QUERIDOS ESTUDIANTES DE OCTAVO, LES DOY LA BIENVENIDA AL SEGUNDO PERÍODO SEMESTRAL PARA LAS ACTIVIDADES VIRTUALES EN CASA, ESPERO QUE TODOS ESTEN BIEN DE SALUD, FISICA Y MENTALMENTE, CUIDANDOSE MUCHO DE ESTE PERIODO DE PANDEMIA VIRAL QUE CADA DÍA ESTÁ MAS CRÍTICA. ESPERO QUE ESTEN JUICIOSOS EN FAMILIA ACATANDO TODAS LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD. 

RECOMENDACIONES GENERALES

PARA TENER EN CUENTA ESTRICTAMENTE:

AL ENVIAR LAS ACTIVIDADES AL PROFESOR, LO PRIMERO QUE VOY A LEER ES EL TÍTULO Y EL NÚMERO DE LA ACTIVIDAD.  EJEMPLO: ACTIVIDAD VIRTUAL No. 5- COMO MEJORAR LA COMPRENSION DE LÑECTURA.-. EN EL PRIMER PERIODO POCOS LO HICIEREON, Y LOS QUE NO LO HICIERON ORIGINARON CONFUSIÓN EN LAS ACTIVIDADES Y SE LES REBABJÓ LA NOTA POR NO ATENDER ESTA IMPORTANTE RECOMENDACION HECHA EN DIFERENTES OPORTUNIDADES. REPITO: LO PRIMERO QUE DEBEN HACER AL ESCRIBIR Y ENVIAR LAS ACTIVIDADES ES : TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Y EL NÚMERO DE LA ACTIVIDAD.

TAMPOCO OLVIDAR RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LOS VIDEOS.

LAS ACTIVIDADES DEBEN ENVIARLAS A MI CORREO INSTITUICIONAL QUE APARECE EN LA PARTE SUPERIOR DEL BLOG.  CORREO: 

 h.telloinem@gmail.com

EN ESTA OPORTUNIDAD VEREMOS CÓMO COMENTAR UN TEXTO, CÓMO HACER UNA CRÍTICA CONSTRUCTIVA DE UN TEXTO:OBSERVEMOS EL SIGUIENTE VIDEO :

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS A CERCA DEL VIDEO:

1.- Cuales son los pasos a seguir, despues de leer untexto?  xplicalos

CURSO SEPTIMO_LENGUAJE- SEGUNDO PERÍODO -ACTIVIDAD VIRTUAL No. 1- El Paso del Yabebiri Horacio Quiroga

BIENVENIDOS AL SEGUNDO PERÍODO SEMESTRAL- SEMANA DEL 21 AL 24 DE JULIO DE 2020

HOLA BUENOS DÍAS MIS QUERIDOS ESTUDIANTES DE SEPTIMO, LES DOY LA BIENVENIDA AL SEGUNDO PERÍODO SEMESTRAL, ESPERO QUE TODOS ESTEN BIEN DE SALUD, FISICA Y MENTALMENTE, CUIDANDOSE MUCHO DE ESTE PERIODO DE PANDEMIA VIRAL QUE CADA DÍA ESTÁ MAS CRÍTICA. ESPERO QUE ESTEN JUICIOSOS EN FAMILIA ACATANDO TODAS LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD. 

RECOMENDACIONES GENERALES

PARA TENER EN CUENTA ESTRICTAMENTE:

AL ENVIAR LAS ACTIVIDADES AL PROFESOR, LO PRIMERO QUE VOY A LEER ES EL TÍTULO Y EL NÚMERO DE LA ACTIVIDAD.  EJEMPLO: ACTIVIDAD VIRTUAL No. 10- EL CUENTO. EN EL PRIMER PERIODO POCOS LO HICIEREON, Y LOS QUE NO LO HICIERON ORIGINARON CONFUSIÓN EN LAS ACTIVIDADES Y SE LES REBABJÓ LA NOTA POR NO ATENDER ESTA IMPORTANTE RECOMENDACION HECHA EN DIFERENTES OPORTUNIDADES. REPITO: LO PRIMERO QUE DEBEN HACER AL ESCRIBIR Y ENVIAR LAS ACTIVIDADES ES : TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Y EL NÚMERO DE LA ACTIVIDAD.

TAMPOCO OLVIDAR RESPONDER LAS PREGUNTAS DE LOS VIDEOS.

LAS ACTIVIDADES DEBEN ENVIARLAS A MI CORREO INSTITUICIONAL QUE APARECE EN LA PARTE SUPERIOR DEL BLOG.  CORREO: 

 h.telloinem@gmail.com

INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS DE CALI

LENGUA CASTELLANA

CURSO SEPTIMO__________

ESTANDÁRES BÁSICOS 

DE COMPETENCIA EN LENGUAJE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo. 

 

LITERATURA: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos. 

 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales 

 NIVELES DE DESEMPEÑO 7° PRIMER PERIODO LECTURA ESCRITURA 

 SUPERIOR: Ubica el texto en una tipología particular de acuerdo con su estructura interna y las características formales empleadas. 

 ALTO: Identifica elementos como temáticas, léxico especializado y estilo empleados en los textos. 

 BÁSICO: Anticipa la estructura con que un interlocutor puede organizar su discurso oral. 

 BAJO: No cumplió con los requerimientos previstos para el periodo.

 SUPERIOR: Desarrolla en sus textos un único tema central, alrededor del cual organiza una serie de subtemas 

ALTO: Explica los conceptos principales de sus textos a partir de los párrafos en los que desarrolla su definición. 

 BÁSICO: Narra oralmente un acontecimiento en consideración a los elementos que componen una narración (lugar, tiempo, personajes, acciones).

 BAJO: No cumplió con los requerimientos previstos para el periodo.

EN ESTA OPORTUNIDAD ABOPRDAREMOS UNO DE LOS CUENTOS DEL CITADO TEXTO, TITULADO "EL PASO DEL YABEBERÍ", DEL CUAL HAREMOS UN ANÁLISIS.

 

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGIUNTAS A CERCA DEL CUENTO DEL VIDEO: 

 1.- A que genero literario pertenece la historia del video? 

 2.- ¡Que quioere decir Yabebirí en el cuento? 

3.- Con ayuda de tu diccionario haz una descripcion de una raya. 

HORACIO QUIROGA

 DESPUÉS DE LEER EN TU TEXO EL CUENTO "EL PASO DEL YABERBIRÍ CONTESTA:

 1.- ¡Cual es el tema del cuento? 

2.- Relacione los personajes del cuento. 

3.- Cuales son los espacios o lugares tenidos en cuenta por el autor? 

4.- Cual fue la actitud de la tigra cuando encontró la oposicion de las rayas que no la dejaban pasar.? 

5.- Motivo por el cual los tigres querian atravesar el rio? 

6.- Lograron los tigres atravesar el rio y lograr su objetivo? 

7.- En 5 renglones exprese alguna enseñanza dejada por el cuento. 

8.- Elabora un resumen del cuento 

9.- Por medio de un dibujo rrefleja el contenido del cuento. 

10.- Inveswtiga la biografía de Horacio Quiroga

Lee el cuento El paso del Yabebirí en el siguiente enlace :

EL PASO DEL YABEBERÍ

HORARIO DE INICIO DEL SEGUNDO PERIODO

CURSO OCTAVO_ LECTURA CRÏTICA- ACTIVIDAD VIRTUAL No. 7- estrategias de comprensión lectora -

LA IDEA PRINCIPAL Y LAS  IDEAS  CECUNDARIAS

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA EN LECTURA CRÍTICA.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL:

• Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación   en una tipología textual.
• Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.

NIVELES DE DESEMPEÑO.

Escala valorativa
Superior	Reflexiona adecuadamente a diversos tipos de textos o la información con tenida en él.
Alto	Comprende las características de los diversos tipos de texto que lee.
Básico	Identifica las principales características formales del texto : formato de presentación , títulos , traficación ,capítulos , organización etc.
bajo	No cumplió con los requerimientos previstos para el periodo.

INSTITUCION EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS DE CALI

LECTURA CRÍTICA

PROFESOR: HÉCTOR TELLO                                      CURSO            OCTAVO______

La comprensión lectora es una de las competencias básicas que todos los alumnos debe mejorar y que afecta de forma directa a todas las áreas. Su implementación no debe dejarse exclusivamente a los departamentos de lengua, sino que puede y debe realizarse a través de todas las materias del currículo.

DESPUES DE OBSERVAR EL VIDEO RESPOPNDE LO SIGUIENTE:

1.- ¿Que entiendes por idea principal?

2.- ¿ Como identificas el tema de un texto?

3.-¿ Segun el video como identifico las ideas secundarias?

4.- Cual es el concepto de texto, segun el video?

5.- Diferencia entre la idea principal y la idea secundaria:

ACTIVIDADES

TEXTO No. 1

LA GALLINA CLOTILDE

La gallina Clotilde vivía en un pequeño corral junto con Clotilde, otras siete gallinas y el gallo Corindón. Clotilde era la gallina más hermosa, la que ponía los huevos más grandes y la preferida de Corindón por su ágil vuelo.

En el centro del corral había un cerezo muy alto que al  llegar la primavera se llenaba de grandes y sabrosas cerezas que Clotilde picoteaba alcanzando con su ágil vuelo las ramas más bajas cargadas del rojo fruto.

  Las otras gallinas, incapaces de semejante vuelo, tenían que conformarse con las cerezas que Clotilde les tiraba o con las que se caían sacudidas por el viento.

  Aburrida en el corral, un día de verano, agotadas ya las  cerezas, la hermosa Clotilde emprendió un nuevo vuelo hasta el cerezo y, ascendiendo de rama en rama, se encaramó en lo más alto de su copa.

  Desde allí se divisaban inmensos campos llenos de apetitosos granos de trigo, prados habitados por gusanos y lombrices relucientes, y  charcas repletas de insectos.

  Desde su atalaya, la gallina observó de nuevo su reducido corral, recordó la escasa comida de todos los días y, sin pensárselo dos veces, emprendió un largo vuelo hacia la libertad y hacia un mundo nuevo y desconocido.

  El tiempo transcurrió y de Clotilde nunca más se volvió a tener noticia cierta. Hay quienes aseguran que vive con los conejos en los campos de trigo, otros que anda por las charcas con los patos salvajes y aún hay quien  afirma que emigró con las cigüeñas a la llegada del invierno.

 © texto: sergio r. pera

CONTESTE EN SU CUADERNO:

1.- ¿Cuál es el tema del texto?

2.- Señale la idea principal del texto.

2.- Señale tres ideas secundarias del texto.

3.- Opinión personal del texto.

4.- Saca las palabras desconocidas del texto y busca su significado en el diccionario.

 

TEXTO No. 2

DARÍO, UN NIÑO ESPECIAL

 Darío era un niño muy especial. No aprendió los números hasta que tenía diez años. Cuando abandonó la escuela tenía catorce y aún no sabía leer.

 

 En el patio de recreo siempre me preguntaba:

 

- Pofe*, ¿y ahora qué ? - pronunciaba mal las palabras.

 

- Ahora jugamos al baloncesto.- le encantaba este juego.

 

- ¿Y depué*?

 

- Después volvemos a la clase.

 

- ¿Y depué?

 

- Después vamos a comer.

 

-¿Y depué?

 

- Después nos vamos para casa.

 

- ¿Y depué?

 

- Cenamos, ponemos el pijama y nos vamos a la cama.

 

- ¿El pijama azú*?

 

- Sí, nos ponemos el pijama azul.

 

- ¿Y tú tienes pijama azú?

 

- Sí, mi pijama también es azul .- se sonreía porque le agradaba que mi pijama fuese azul como el suyo.

 

- ¿Y depué?

 

- Después se acaba el mundo.

 

- ¡Sí, pofe!

 

-Sí, Darío. Después ya se acaba el mundo.- aquí se reía abiertamente y ya no preguntaba más.

 

 Durante varios años, cada vez que nos encontrábamos en el patio, siempre se repetía este diálogo.

 

 Un día, doce años después de abandonar el colegio, lo encontré en la calle. Me reconoció, se acercó y me dijo:

 

- Hola, pofe .- seguía pronunciando mal las palabras.

 

- Hola, Darío. ¿Qué tal?

 

- El mundo aún no se acabó, pofe.- parecía triste y sentí haberle mentido porque él confiaba en mí.

 

© texto: sergio r. peral   .

 

CONTESTE EN SU CUADERNO:

1.- ¿Cuál es el tema del texto?

2.- Señale la idea principal del texto.

2.- Señale tres ideas secundarias del texto.

3.- Opinión personal del texto.

4.- Saca las palabras desconocidas del texto y busca su significado en el diccionario.

 

 

 

 

 

Intentos:     Puntuación:

 

 

 

más ejercicios

 

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